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河南专升本教育学——教育的发展历程

教育的发展历程

按照不同的历史时期,教育可分为原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育和现   代社会的教育这四个阶段。
一、原始社会的教育
原始教育呈现多方面的特点,具有原始性、自发性、广泛性、无阶级性和无等级性:
 
(1) 教育目的一致,教育权利平等;
 
(2) 教育内容为多方面的生活经验;
 
(3) 在生产生活中进行教育活动;
 
(4) 言传身教为主要的教育手段;
 
(5) 男女教育分工明确;
 
(6) 没有专门的教育场所。

二、古代社会的教育

教育与生产劳动相脱离指古代社会的教育特点。
(一)奴隶社会的教育
奴隶制时期大约始于公元前二十一世纪到公元前四百七十六年,其大致可分为四个阶段:
(1) 夏代为奴隶制初期,它是由夏部落首领的儿子启建立的,这一时期的教育主要注重军事训练和人伦道德;
(2) 其次,便是商代,这一时期文字已经基本达到成熟阶段,文字成为教育的重要渠道和载体,并有一定的教育实践活动理论,这使得商代的教育上升为一个层次,其教育思想水平   得到提高;
(3) 西周是奴隶教育发展鼎盛时期,西周教育的主要特征是“学在官府”,教育形式是先接受家庭教育在进行学习教育,主要学习内容是学习“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数,   “六艺”是西周教育的特征和标志,它不仅注重道德思想,而且也注重文化知识;不仅注重传统的文化,而且也重视实用的技能;不仅对于文事武事都注重;而且要求符合礼仪规范和要求内心情感修养。从而,在经济、政治、宗教、文化、军事上都有很大的提高,与夏商相比,西周的教育已经相对成熟,集中反映了当时社会所需要的各种教育;
(4) 春秋时期奴隶制崩溃,这是向封建制转变的重大历史变革时期。
 (二)封建社会的教育
中国古代教育分为家庭教育、学校教育和社会教育三种形式。古代教育中对我国教育有贡献   的一些伟人:
孔子是儒家的创始人,是全世界公认的伟大的教育家和思想家,他的教育思想对我们产生了   深刻的影响。儒家的经典著作“四书” 和“五经”是我国封建社会教育的主要内容。
墨家的创始人是墨翟,他主张站在百姓的角度,以百姓的利益奔波劳累,主要思想“兼爱”   “非攻”,主张用教育来建立兼爱的美好社会。
春秋末期产生了道家的思想教育,其代表人物是庄周,道家对教育的贡献是发明例黄老之术,   这更适合现实社会的需求,从而与儒、墨两家学派抗衡。
后来出现了法家学派,法家的代表人物诸多,如商鞅、李悝,法家在教育史上的贡献,虽然   法家的教育思想颇有偏激,但是在一定程度上也促进了社会的发展。
以上各个学派的思想教育我们后来的教育事业都产生很重要的影响,是我们发展教育的前   要。
三、近代社会的教育
16 世纪至 19 世纪末,中国进入近代社会。
 
(1) 国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起。
 
(2) 教育的世俗化。由于公立教育的发展,教育逐渐从宗教教育中分离出来。
 
(3) 初等义务教育的普遍实施。

(4) 重视教育立法,法治化,以法治教。
四、现代社会的教育
中国现代教育将古近代教育发扬光大,取其长避其短,提倡创新思维,创新教育的主要观点:   创新是知识经济时代教育的基本职能,教育在知识创新事业中的地位和作用很重要,培养创新精神和能力是素质教育的重点目标。
现代教育提倡终身学习,活到老学到老的教育思想,法国教育家保罗·朗格朗最早系统的
论述了终身教育。
中国从古至今的教育每个阶段都有其不同的特点,原始教育是教育的开端,奴隶教育是封建   教育的铺垫期,近代教育是封建教育和现代教育的过渡期,这些阶段对我国教育发展都有着   至关重要的作用,缺一不可。

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