停课不停学
当前位置: 首页 > 升本资料 > 教育心理学 >

河南专升本《心理学概述》大题汇总第(一、二、三)章


 
人的心理现象包括哪些
(1)心理现象包括心理过程和个性心理。
心理过程包括认知、情绪情感和意志过程。
( 3 )个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征。
 
简述认知、情感与意志三种心理过程直接的关系
(1)它们在人的心理活动中并不是单独存在,而是相互联系、相互作用的统一
(2)人的认识过程是情绪情感和意志产生的基础,情绪情感和意志又反作用于认识过程
(3)人的认识过程和意志过程中总是伴随着一定的情绪情感活动
(4)意志过程又总是以一定的 认识活动为前提
(5)而人的情绪情感和意志活动又促进了人的认识的发展
 
简述心理过程和个性心理的关系
1. 人的个性是通过心理过程形成或发展起来的,也只有在具体的心理活动中才能表现出来
2. 而人的个性又制约着人的心理活动过程。
简述心理学的研究原则
(1)客观性原则(实事求是原则)(2)发展性原则(3)系统性原则(4)教育性原则。
 
简述人的心理过程和实践过程的联系
(1)实践是心理产生和发展的基础;心理是否正确反映客观现实必须受到实践活动的检验。(2)心理对实践有反作用;心理确定实践活动的方向,影响实践活动的质量。
 
第二章注意
 
 
简述注意的功能
(1)选择功能(2)保持功能(3)调节和监督功能
 
人在集中时,显著的外部表现是哪些
(1)适应性活动(2)无关动作减少甚至停止(3)呼吸运动的变化
 
简述注意的种类及其概念
根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意
(1)无意注意是一种事先没有预定目的,并且不需要意志努力的注意,又叫不随意注意
(2)有意注意是一种自觉的、有预定目的的、必要时需要意志努力的注意,又叫随意注意
(3)随意后注意是指事先有预定目的,但不需要意志努力的注意,又叫随意后注意
 
 
无意注意产生的条件是什么
(1)客观因素——刺激物自身的特点:①刺激的强度②刺激物的对比性
③刺激物的新异性   ④刺激物的运动和变化
(2)主观因素一人本身的状态:①当时的需要②当时的特殊情绪状态
③当时的直接兴趣   ④个体的知识经验
 
有意注意产生的条件
(1)对目的任务的理解(2)合理组织活动(3)对活动的间接兴趣
(4)排除内外因素的干扰(5)过去知识的影响。
 
注意的品质有哪些
(1)注意的广度(2)注意的稳定性(3)注意的分配(4)注意的转移
 
简述影响注意广度的因素
(1)知觉对象的特点(2)知觉者的知觉任务(3)知觉者的已有知识经验和水平
 
简述影响注意稳定性的因素
(1)注意对象的特点(2)有无坚定目的(3)个人的主观状态
 
简述影响注意分配的因素
(1)两种同时进行的活动中,必须有一种是熟练的
(2)同时进行的几种活动都已熟练
(3)几种不同的活动已成为一套统一的组织
 
简述影响注意转移的因素
(1)原有活动吸引注意的强度(2)新事物的性质与意义
(3)事先是否具有转移注意的信号(4)个体的神经类型和自控能力
 
 
简述如何运用有意注意规律来进行教学
(1)明确学习目的与任务。目的越明确,注意就越容易集中
(2)培养间接兴趣。在确立学习目标的基础上,还应让学生了解到学习内容的重要性,有助于引起他们对学习结果的间接兴趣,使他们进人有意注意的学习活动
(3)合理组织课堂教学,防止学生分心。课堂教学组织越合理,越符合学生的心理特点和内在需要,学生越不容易分心
(4)运用多种教学方法。有意注意需要紧张的主观努力,持续太久容易产生疲劳
 
怎么运用无意注意规律进行教学
创设良好的教学环境。
注重讲演、板书技巧和教具的使用
注重教学内容的组织和教学形式的多样


第三章感觉与知觉
 
 
简述知觉和感觉的联系和区别
(1)联系:知觉和感觉一样,都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的,都是 我们对现实的感性反映形式。感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式,反映的都是事物的 外部特征和外部联系。
(2)区别:感觉反映的是事物的个别属性,知觉反映的是事物的整体属性。感觉仅依赖个 别感觉器官的活动,而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。知觉不仅受感觉系统的生理因素 影响,而且依赖于人的过去经验,受人的心理特点制约。知觉与词联系在一起。知觉比感觉更 加复杂。
 
简述知觉的特征
(1)知觉的选择性(2)知觉的整体性(3)知觉的理解性(4)知觉的恒常性
 
简述观察的概念及其品质
(1)观察是人的一种有目的、有计划的知觉,是知觉的高级形式。
(2)观察的品质:①观察的目的性。②观察的客观性。③观察的精细性。④观察的敏 锐性。
 
如何培养学生的观察力
(1)引导学生明确观察的目的与任务
(2)指导学生做好充分准备,制订周 密的观察计划,提出观察的具体方法
(3)在实际观察中加强对学生的个别指导,有针对性地 培养学生良好的观察习惯
(4)引导学生学会记录整理观察成果,在分析研究的基础上,写出 观察报告、日记等
(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果,不断提高学生的观察能力
 
知觉的组织原则
(1)临近原则 (2)相似性原则  (3)连续性原则
(4)闭合原则 (5)良好图形原则(6)同城原则
 
如何利用感知管理进行直观教学
(1)运用感知的强度律(强度律)
(2)运用对象与背景差别的感知觉规律(差异律)
(3)运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律(活动律)
(4)运用知觉的组合规律(组合律)
(5)让学生交替使用多种感官感知对象(多感官协同律)

联系电话:0371-55939155
网站:http://www.trzsb.com/
QQ群:814334624 天任专升本交流群
QQ号:2337994759 在线咨询

好课推荐

121河南专升本全年集训营

¥19800 在线购买 立即咨询

221河南专升本秋季集训营

¥17800 在线购买 立即咨询

321河南专升本寒假集训营

¥11800 在线购买 立即咨询

421河南专升本走读集训营

¥12800 在线购买 立即咨询
专升本互动

微信公众号:河南天任专升本

专升本最新动态推送

备案信息:豫ICP备17050239号-8 Copyright © 2007-2020 QIHANG.
总部咨询电话:0371-55939155
河南天任教育科技有限公司高新区分公司 版权所有