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河南专升本《教育理论》大题全汇总第(七、八、九、十)

第七章德育
 
 
德育的意义主要表现在哪几个方面
(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证
(2)德育是青少年健康成长的条件和保证
(3)德育是实现教育目的的条件和保证
(4)德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证
我国学校的德育任务
(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向
(2)引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观
(3)使学生逐步具有社会主义的道德观念、道德行为和道德能力
(4)培养学生社会主义的法制观念和文明行为
(5)培养学生具有一定的品德心理和良好的品德能力
 
德育过程的基本规律
(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的统一培养与提高过程
(2)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程
(3)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的 过程
(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
 
简述有哪些德育原则
(1)导向性原则(2)疏导原则(3)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则
(1)教育影响的一致性与连贯性原则(5)因材施教原则
(1)正面教育与纪律约束相结合原则(7)依靠积极因素,克服消极因素原则
(2)(8)知行统一原则(9)集体教育和个别教育相结合原则。
 
德育的方法有哪些
(1)说服法(2)榜样法(3)实际锻炼法(4)陶冶教育法(5)品德评价法
(6)品德修养指导法(7)角色扮演法(8)合作学习法
 
简述知 情 意的辩证关系记起对德育工作的要求
(1)知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素
知即品德认识,是人们对是非善恶的认识和评价,以及在此基础上形成的品德观念,包 括品德知识和品德判断两个方面。品德认识是学生品德形成的基础。
情即品德情感,是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验,表现为人们 对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内部动力,是实现转化的催 化剂。
意即品德意志,是人们为实现一定的品德行为目的所做出的努力的过程。品德意志是 调节学生品德行为的精神力量。
行即品德行为,它是通过实践或练习形成的,是实现品德认识、情感以及由品德需要产 生的品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志。
(2)知、情、意、行之间的关系及其发展
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德 行为习惯,即以知为开端,以行为终结。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的,其中,“知” 是基础,“行”是关键。
在德育具体实施过程中,具有多种开端,即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培养顺序, 而可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意 志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。我们对学生应该注意晓之以 理、动之以情、导之以行、持之以恒,使学生品德中的知、情、意、行四者相辅相成,全面而和谐地 得到发展。
 
贯彻依靠积极因素克服焦急因素的要求
贯彻这一原则的基本要求:(1)教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的 优点和不足。(2)教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。
 
集体教育和个别教育相结合原则
贯彻这一原则的基本要求:(1)建立健全的学生集体。(2)开展丰富多彩的集体活动,充分 发挥学生集体的教育作用。(3)加强个别教育,并通过个别教育影响集体,增强集体的生机和 活力。
 
尊重信任学生与严格要求学生相结合原则
贯彻这一原则的基本要求:(1)爱护、尊重和信赖学生。(2)教育者对学生提出的要求要 合理正确、明确具体和严宽适度。(3)教育者对学生提出的要求应坚定不渝地认真执行。
 
贯彻疏导原则的基本要求
① 讲明道理,疏通思想 ② 因势利导、循循善诱 ③ 以表扬激励为主,坚持正面教育
 
贯彻因材施教原则的基本要求
①以发展的眼光客观、全面、深人地了解学生,正确认识和 评价青少年学生的思想特点
②根据不同年龄阶段学生的特点,选择不同的内容和方法进行教育
③注意学生的个别差异,因材施教
 
第八章班级管理
 
 
班集体管理的功能
(1)明确的共同目标。这是班集体形成的基础
(2)—定的组织结构,有力的领导集体
(3)共同生活的准则,健全的规章制度
(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围
(5)宽松的个性发展空间
 
简述班集体的基本特征
(1)有助于维持班级秩序,形成良好班风(基本功能)
(2)(2)有助于实现教学目标,提高学习效率(主要功能)
(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理(重要功能)
 
班主任工作的基本内容
(1)了解和研究学生(2)组织和培养班集体(3)协调校内外各种教育力量
(3)建立学生档案(5)操行评定(6)班主任工作计划与总结
(3)做好学生的个别教育工作(8)班会活动的组织(9)偶发事件的处理
(10)学习指导、学习活动管理和生活指导、 生活管理(11)组织课外、校外活动和指导课余生活
做好个别学生教育的一般要求包括
(1)摸清情况,分析原因,区别对待
(2)热爱和尊重学生,促其转化
(3)发现“闪光点”,及时表扬,逐步提高
(4)自我剖析,制定 措施,接受监督
(5)常抓不懈,持之以恒
 
班主任的地位和作用
(1)班主任是班级建设的设计者(2)班主任是班级组织的领导者
(3)班主任是协调班级人际关系的主导者(艺术家)
 
联系实际工作班主任如何组织与培养班集体,班集体有哪些教育作用
班集体的教育作用:
①有利于形成学生的群体意识
②有利于培养学生的社会交往能力与适应能力
③有利于训练学生的自我教育能力。
形成和培养班集体的措施:
①确定班集体的发展目标  ②建立班集体的核心队伍
③建立班集体的正常秩序  ④组织形式多样的教育活动
⑤培养正确的舆论和良好的班风
 
第九章课外、校外教育
 
 
课外、校外教育的主要特点有哪些?
(1)自愿性 (2)自主性 (3)灵活性 (4)实践性 (5)广泛性
 
简述组织校外、课外教育的意义
(1)课外、校外教育有利于学生开阔眼界,获取新知识
(2)课外、校外教育 是对少年儿童因材施教,发展个性特长的广阔天地
(3)课外、校外教育有利于发展学生智力, 培养学生的各种能力
(4)课外、校外教育是进行德育的重要途径
 
学校与家庭联系的方式主要有:
(1)互相访问。(2)建立通讯联系(3)举行家长会
(4)组织家长委员会(5)举办家长学校。
 
简述学校教育在学校、家庭、社会三结合教育中的主导地位?
学校作为专职教育机构,有着明确的目的、周密的计划、科学的组织,有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。同时,学校具有青少年学生集中、学习 环境好、规章制度健全、育人周期长等明显教育优势,并在社会上具有广泛的凝聚力、号召力, 容易得到包括党政机关在内的社会各界的支持协助。
 
 
第十章教育研究及其方法
 
什么是行动研究,试着说明有点和缺点
(1)行动研究法是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要,与专 家、学者及本单位的成员共同合作,将实际问题作为研究的主题进行系统的研究,以解决实际 问题的一种研究方法。其特点可概括为“为教育行动而研究”“在教育行动中研究”“由教育行 动者研究”。
(2) 行动研究法的优点:方法灵活,能适时做出反馈与调整;能将理论研究与实践问题结合 起来;对解决实际问题有效。
(3) 行动研究法的缺点:研究过程松散、随意、缺乏系统性,影响研究的可靠性;研究样本受 具体情境的限制,缺少控制,影响研究的代表性。
 
试着说明实验研究的优缺点
实验研究的优点:①能确立因果关系,认识事物的本质和规律。②研究 结果客观、准确、可靠。③能对变量进行控制,提高研究的信度。④能为理论的构建提供佐证 和说明。⑤能将实验变量和其他变量的影响分离开来。⑥严密的逻辑性是其他研究方法难以 比拟的。
实验研究的缺点:①应用范围有限,有些问题难以用实验的方法来解决。②可能会有 人为造作的痕迹,实验的结果不一定就是现实的结果,缺乏生态效应等。
 
 


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